O presente artigo pretende realizar uma análise do conceito de professor reflexivo e sua utilização pelos professores da área de conhecimento da saúde. A opção pela temática do professor reflexivo justifica-se, principalmente, por três motivos, a saber: em primeiro pela esparca e insuficiente produção científica na área de conhecimento da saúde acerca da formação de professores; em segundo pela necessidade de criação e desenvolvimento de linhas de pesquisa em Programas de Pós-Graduação e de Grupos de Pesquisas cadastrados no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ) que se dediquem ao estudo da questão da formação de professores para a área de saúde; em terceiro, por nossa tentativa de resgatar e transportar criticamente para outras áreas de conhecimento os estudos e pesquisas realizadas por pesquisadores nacionais e internacionais da área educacional.